美国国家教育科学院在对1999-2000学年度与2009-2010学年度的艺术教育举行对比研究时，做过一个有5万多本科结业生到场的问卷观察。其中有一个问题是：“什么知识最有用？”回覆的效果颇为耐人寻味。结业1-5年的谜底是“基本技术”，结业6-10年的回覆是“基本原理”，结业11-15年的结论是“人际关系”，而结业16年以上的则提出：“艺术最有用”。

这一观察，与其说是人们对自我发展履历的总结，不如说是这个时代对艺术教育越来越急促迫切的呼声。那么，艺术教育在今世社会究竟具有怎样的价值和意义呢？对个体而言，艺术教育是生命早期生长的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要路径特别需要强调的是，艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。

从发生学的角度看，儿童与艺术最近，每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。

每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。游戏则是毗连儿童与艺术的最佳通道。研究发现：儿童幼时的游戏水平，直接决议其发展的质量。

因为通过艺术的教育，能开发儿童的游戏和艺术本能，能使儿童感知到世界的多种形式，如线条、声音、韵律等。正因为如此，一些有远见的教育家主张，在7-14岁期间，艺术教育应该成为学校生活的主旋律。所以，没有艺术和游戏陪同的儿童，是孤苦不幸的；没有艺术和游戏的童年，是黯淡无光的。

如果一个孩子丧失了心田的艺术本能，人性意义上的“死神”就会降临。从人的个体发展的整个历程来看，艺术教育是全面提升个体素质与能力的主要路径。艺术教育有助于造就人的认知能力。

人的认知能力是人首要的、基本的能力，也是形成其它能力的基础。智识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑。艺术教育则偏重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。

从脑科学角度来说，艺术，协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中获得提升和生长。艺术教育有助于造就人的缔造能力。缔造能力是人类能力系统的重要内容，也是考察一小我私家可连续生长的重要标志。

因为艺术思维更偏重于直觉，具有跳跃性、非线性，因此在任何类型的发现缔造的历程中，会起到一语道破的关键作用。康德对此做了这样的形貌：“艺术是神圣的，它比科学更高深、更深刻。它展现的真理逾越了科学的领域。

”这句话从一个侧面展现了艺术创作具有原创性，是一个发现的历程，是从无到有的历程。艺术教育有助于提高人的审美能力。马克思说：“如果你想获得艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。

”艺术大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而要造就美的眼睛，艺术教育就必不行少。因为艺术教育的目的指向之一是审美。

审美是艺术教育价值的焦点意蕴。艺术教育唤起人对审美的需要，造就人的审美趣味，形成人的审雅观念，通过对艺术作品的感受、浏览、明白和缔造，人会逐渐形成一定的审美能力。一旦人成为审美的人之后, 那么在日常生活中，就能根据美的样式来革新自己的生活。艺术教育有助于提升人的心理调适能力。

随着现代生活节奏的不停加速，社会竞争的日趋猛烈，人的心理普遍存在蒙受力小，调适能力差，净化能力弱等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为精密，并在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变，因而具有心理疗治功效的作用。

这也是艺术教育所特有的精神救赎的功效。在日本等国家，用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。如通过绘画疗法，让病人释放并表达自己；通过音乐疗法，让病人发泄情绪；通过戏剧疗法，让病人借助于演出回归自我等等，具有十分显著的效果，受到人们的普遍接待。艺术教育有助于造就人的社会来往能力。

艺术教育不仅让人学会缔造，也能够让人学汇合作和来往。在艺术学习的历程中，会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和行动，来表达自己的想法、意见和建议，对于相同与表达能力的形成具有重要作用。

同样，到场艺术学科的团体学习历程，就是学习互助和外交能力获得提升的历程，而这些素质，对学生当下的和未来的生活都极为重要。更重要的是，艺术教育有助于人的人格形成。儿童通过差别形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会凭据这些来形成和谐的性格，不停滋养精神、涵育生命、圆善人性。

艺术的学习历程，在造就影象、视察等能力的基础上，一定陪同着全神贯注、坚韧不拔、有的放矢等，这些是形成完整人格不行或缺的重要组成部门。其学习历程也是促使形成富有个性化的、奇特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的历程，无疑对人的当下生活，对以后的发展、生长，对塑造形成健全人格和完尤物性，起着决议性的作用。

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